小学语文乌鸦喝水的优秀教学设计

时间:2020-11-19 13:13编辑:admin来源:未知当前位置:帅气网名网 > 个性名字

教学目的:

1、认识8个生字,会写“升、只”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文,让学生明白遇到困难,要开动脑筋想办法。

教学重点:1、认识生字,会写“升、只”。

2、学习课文,正确、流利、有感情地朗读。

教学难点:明白乌鸦喝水的过程。

一、复习生字

小朋友,《乌鸦喝水》这个故事大家都挺喜欢的。昨天,我们学习了这课的生字词,还记得吗?老师来考考你们学得怎么样。

开火车复习生字。

二、学习课文

通过上节课的学习,你知道《乌鸦喝水》讲了一件什么事?这节课,我们继续学习课文。轻轻地打开书,我们先学习课文第一小节。

1、第一小节

(1)、第一小节的内容挺简单,现在老师不教你们,让小朋友自己学,看哪些小朋友有本领。我们自己看着拼音读读、想想,也可以同座交流,看你读懂了什么。

(2)、学生自读

(3)、讨论

小朋友们,你读懂了什么?(一只乌鸦口渴了,到处找水喝。)

(4)、哪个小朋友来当当小乌鸦,像乌鸦一样找水喝?

(5)、你看见他是怎么找的?

(6)、这就叫“到处”。孩子们想想,乌鸦到底渴成什么样了,要到处找水喝?(口干舌燥,嘴唇都要裂了,声音也嘶哑了……)

(7)、看来,乌鸦确实是渴极了,真想喝水呀,你能把乌鸦想喝水的心情读出来吗?

自由读

抽生读,评价。

齐读。

2、学习第二小节

(1)、乌鸦渴极了,到处找水喝,那它找到水了没有?(找到了)(贴瓶子图)

请小朋友自由读第二小节,从哪句话知道乌鸦找到了水?

抽生读。(出示第二小节第一句)

乌鸦终于找到水了,那此时此刻它该是什么心情呀?

谁能用高兴的语气再读读这句话。

(2)、乌鸦找到水了,那在这一段里,它喝着水了没有?(喝不着)为什么呀?请同学们再读读这段话,找找乌鸦没喝着水的原因。

抽生读。(出示第二小节第二句)

同学们,你们看,老师也拿来了一个瓶子,和书上画的瓶子多像呀,谁能到前边来,一边指着这个瓶子,一边给大家讲:乌鸦为什么喝不着水?(点击:水不多、瓶口又小)

请你用手比做乌鸦的嘴,试试是不是真的喝不着。

乌鸦找到水,却喝不着水,心里怎么样?(很着急)

你能读出乌鸦心里的着急吗?

抽生读。

师范读。

齐读。

3、学习第四小节

(1)、怎么办?小朋友们,开动你们的脑筋,赶快给乌鸦想想办法吧。

(用吸管吸;找朋友帮忙;打倒喝;打烂瓶子喝;装石头使水升高了喝……)

(2)、小朋友想的办法真不少。乌鸦到底想了个什么办法?下面请小朋友读一读第四小节。边读边想,乌鸦用了一个什么方法?

(3)生自由读,抽生答。

(4)、请小朋友们再读读第四小节,边读边在脑海中想想乌鸦放石子的过程,还可以边读边比画。

(5)、下面我们来演示一下乌鸦喝水的办法。老师来当乌鸦,小朋友看我放得对不对?(师故意抓一大把石子)(生答不对)

那该怎么放?(一个一个地放)

你怎么知道的?(生答,出示第四小节的第一句话,点红“一个一个”。)

谁能清楚地读给大家听?

齐读。

(6)、听了大家的介绍,向老师知道乌鸦放石子的方法了。你们知道了吗?下面谁愿意来当这只乌鸦,给我们演示一下这个方法。同学们注意观察水面有什么变化?(水渐渐升高了,水慢慢升高了,水一点一点地升高了。)

(出示第四小节的第二句话)对呀,水一点点、慢慢地升高,就是“渐渐升高”。(点击变红:渐渐)

谁能把水慢慢升高的情景读出来?

抽生读,评价。

师范读。(板书:喝着水)

齐读。

4、学习第三小节

(1)、看,乌鸦终于喝着水了。乌鸦为什么能想到这个办法呢?(指名读)

(2)、你觉得这是一只什么样的乌鸦?

(3)、如果乌鸦来到了你的面前,你会对它说什么?下面请同方的小朋友一人扮演乌鸦,一人当小朋友,想想你和乌鸦见面了,你们俩会说些什么?

三、总结全文

乌鸦动脑筋解决了困难,我们在生活中也要学会动脑筋解决困难。下面我们把课文一起读一遍,把乌鸦的聪明记在脑海里。

四、写字

(出示升、只)你记住了哪个字?怎么记住的?

你要提醒大家注意什么?

生写字,师巡视。

五、总结

这一课,我们学习了《乌鸦喝水》,小朋友平时遇到困难,也像乌鸦那样,多动脑,多思考,那你一定会解决困难,变得越来越聪明。

(板书)

14、乌鸦喝水

放石子

喝不着喝着水

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